Curso de Intervención Educativa a través de la Inserción Sociolaboral.

Curso de Intervención Educativa a través de la Inserción Sociolaboral.
La intervención socioeducativa con  menores pretende hacer referencia a la intención de promover ciudadanos  activos, a través del desarrollo de proyectos cogestionados con los menores, de proyectos de autogestión con jóvenes, desde una perspectiva de ayuda mutua y cooperación social, y de la participación del menor o joven en la definición de su proceso educativo.
 
Atendiendo a la finalidad de los programas del Consorcio, podemos diferenciar dos tipos de programas:
  •  Programas orientados específicamente a la adquisición de competencias para el desempeño laboral (programas de formación ocupacional).
  •  Programas orientados globalmente a la adquisición de competencias para el desempeño del conjunto de funciones y roles sociales (programas de educación compensatoria en sentido amplio).
La intervención desarrollada por los educadores  sociales requiere el concurso de otras figuras profesionales vinculadas -de una u otra manera-, a los servicios sociales comunitarios y en general de todos aquellos profesionales que intervienen con los menores y familias en situación de riesgo e inadaptación.
  • Adquisición y mejora de los conocimientos y las competencias por parte de los educadores sociales con los menores y jóvenes en situación de riesgo o inadaptación.
  • Concebir la integración como un objetivo compartido con otros recursos y contextos.
  • Favorecer el trabajo de los educadores sociales, de acuerdo con: El desarrollo de conocimientos, competencias, actitudes e intereses en los menores y jóvenes el marco de la oferta propia de actividades.
  • Las adaptaciones promovidas en recursos y contextos o los recursos adaptados que se han creado.
  • La participación -aun cuando esta sea puntual- de los/as menores y jóvenes en los recursos y contextos.
  • Generar entornos compensadores normalizados que permitan a los menores y jóvenes adquirir competencias y actitudes para el desarrollo de las diferentes funciones y roles sociales.
  • Analizar fundamentalmente el proceso educativo y la corrección de las rupturas que se producen en el mismo en el caso de algunos/as menores o jóvenes, y no sobre los resultados.
 
 
  • Tutores, educadores, trabajadores sociales, psicólogos monitores y personal en general relacionado con el trato y educación de menores.
  • Titulados universitarios y estudiantes de últimos cursos que quieran acceder a la oferta laboral en el sector de los servicios sociales y servicios socio-sanitarios públicos o privados.
1. La inserción sociolaboral como elemento generador de oportunidades de desarrollo.
Desarrollo personal.
Desarrollo profesional.
Bienestar psicológico.
 
2. Desarrollo de itinerarios formativos.
Metodologías especificadas de aprendizaje.
Estrategias Flexibles de Intervención Socioeducativa.
 
3. Programas de orientación laboral.
Programas de capacitación personal.
Programas de formación prelaboral.
 
4. Conocimiento de los jóvenes.
Realidad personal.
Realidad laboral.
Realidad vocacional.
 
5. Objetivos de orientación sociolaboral y principios que guíen la acción orientadora.
Principio de análisis
Principio de intervención y desarrollo
Principio de contrastación
 
6. Preparar la transición.
Desarrollo de competencias.
Adquisición de hábitos.
Adquisición de valores laborales.
Enseñar a buscar y escoger entre alternativas.
Intermediación laboral y seguimiento.
Estrategias orientadas a la empresa.
 
La intervención socioeducativa con  menores pretende hacer referencia a la intención de promover ciudadanos  activos, a través del desarrollo de proyectos cogestionados con los menores, de proyectos de autogestión con jóvenes, desde una perspectiva de ayuda mutua y cooperación social, y de la participación del menor o joven en la definición de su proceso educativo.
 
Atendiendo a la finalidad de los programas del Consorcio, podemos diferenciar dos tipos de programas:
  •  Programas orientados específicamente a la adquisición de competencias para el desempeño laboral (programas de formación ocupacional).
  •  Programas orientados globalmente a la adquisición de competencias para el desempeño del conjunto de funciones y roles sociales (programas de educación compensatoria en sentido amplio).
La intervención desarrollada por los educadores  sociales requiere el concurso de otras figuras profesionales vinculadas -de una u otra manera-, a los servicios sociales comunitarios y en general de todos aquellos profesionales que intervienen con los menores y familias en situación de riesgo e inadaptación.