Curso Comunicación Aumentativa y Alternativa en los Centros de Atención Temprana: Métodos Bimodal, Schaeffer, Pecs.

Curso Comunicación Aumentativa y Alternativa en los Centros de Atención Temprana: Métodos Bimodal, Schaeffer, Pecs.
La distancia entre nuestro mundo sonoro y el de los niños sin comunicación oral es amplio, pero no infranqueable. Siempre hay fisuras, hay grietas por las cuales filtrar las aguas comunicativas. No existe ningún alumno que no se pueda comunicar.
 
A través de este curso presentaremos los diferentes Sistemas de Comunicación Aumentativa más utilizados o conocidos con ayuda y sin ayuda; no obstante, aun en el supuesto de que ninguno se adaptara a las peculiaridades del usuario siempre tendríamos la posibilidad de configurar un nuevo sistema capaz de rescatar a un alumno del silencio.
 
Por ello para trabajar la Comunicación Aumentativa hace falta algo más que conocer los principales sistemas. Los conocimientos son importantes, pero para esta empresa se necesitan además adultos significativos capaces de subir el volumen de su capacidad receptiva, adultos sensibles y sensibilizados, que crean en las posibilidades comunicativas de todo alumno con independencia de su afectación. 
  • Enseñar herramientas útiles a los profesionales que están en contacto con niños que presentan dificultades en el desarrollo del lenguaje y de la comunicación, tanto en el aula como en contextos de intervención más específicos.
  • Transmitir a los asistentes los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación como los signos manuales (Lengua de Signos y la Comunicación Bimodal en sus distintas variantes) los apoyos gestuales (Gestos de Apoyo, Palabra complementada) y los sistemas gráficos (pictogramas, ideogramas, lenguaje escrito) esenciales para la comunicación y la interacción social, adquisición de conocimientos, adquisición del lenguaje oral y adquisición de la lecto-escritura.
  • Aplicar los conocimientos adquiridos, estos son, los SS.AA.AA. CC. como sistemas de apoyo en el aula para todos aquellos niños que puedan tener dificultades de aprendizaje o atención.
 
  • Maestros y profesores, pedagogos y psicopedagogos, psicólogos, logopedas, orientadores, profesionales de la atención temprana.
  • Estudiantes, postgraduados, familias y particulares interesados en la educación y en la atención temprana.
1. Introducción a la comunicación aumentativa/ alternativa.  La Educabilidad: rasgo inherente a todo ser humano.
 
2. Definición de comunicación aumentativa
 
3. Clasificación y comparación de los sistemas de C.A.A.A.
Sistemas de comunicación con y sin ayuda.
Sistemas de comunicación con y sin ayuda gráfica.
 
4. Estrategias de enseñanza:
La Comunicación proceso multimodal.
Vigilar, esperar, reaccionar.
Cadena de construir-interrumpir.
Dar información por adelantado
Dar oportunidades de comunicación.
Dar modelos del modo de Comunicación.
 
5. Usuarios de la C.A.A.
 
6. Fines de la C.A.A.
 
7. Proceso de evaluación y toma de decisiones para la elección de un sistema de comunicación aumentativa y alternativa.
 
8. Descripción de los diferentes sistemas de comunicación aumentativa y alternativa:
Sistemas sin ayuda:
Sistemas con ayuda
La distancia entre nuestro mundo sonoro y el de los niños sin comunicación oral es amplio, pero no infranqueable. Siempre hay fisuras, hay grietas por las cuales filtrar las aguas comunicativas. No existe ningún alumno que no se pueda comunicar.
 
A través de este curso presentaremos los diferentes Sistemas de Comunicación Aumentativa más utilizados o conocidos con ayuda y sin ayuda; no obstante, aun en el supuesto de que ninguno se adaptara a las peculiaridades del usuario siempre tendríamos la posibilidad de configurar un nuevo sistema capaz de rescatar a un alumno del silencio.
 
Por ello para trabajar la Comunicación Aumentativa hace falta algo más que conocer los principales sistemas. Los conocimientos son importantes, pero para esta empresa se necesitan además adultos significativos capaces de subir el volumen de su capacidad receptiva, adultos sensibles y sensibilizados, que crean en las posibilidades comunicativas de todo alumno con independencia de su afectación.